新學(xué)期即將開學(xué)，老師們正利用暑假的最后階段對學(xué)生進(jìn)行家訪。但這種傳統(tǒng)的家校溝通方式近來卻遭遇尷尬，一些老師預(yù)約家訪竟被家長婉拒。
為保護(hù)隱私婉拒家訪
“對于老師家訪，大部分家長都是非常熱情和期待的，但也有個別家長出于各種原因故意回避。”七寶明強(qiáng)小學(xué)教師郭芳就曾有被家長拒之門外的經(jīng)歷。那次家訪，她特地事先和家長電話聯(lián)系，但到那里卻是“鐵將軍”把門，按了半天門鈴，結(jié)果是學(xué)生出來，隔著鐵門對她說爸爸媽媽不在家。另一個家長在學(xué)校附近開小飯店，可能因?yàn)樯饷蚣依锊环奖�，家長就把家訪地點(diǎn)定在店堂里。
“由于種種原因，一些家長會拒絕老師的好意。”長寧區(qū)教育學(xué)院德育室主任張邦浩分析，家長不歡迎老師家訪的原因很多，有的因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件較差，有的因?yàn)榉蚱揠x異或有矛盾，有的因?yàn)猷徖镪P(guān)系不好，這些情況家長不希望被老師知曉。也有一些學(xué)生家庭住房條件不太好，有礙于面子的家長會把家訪地點(diǎn)約在附近的快餐店，或者約老師到條件較好的親戚家見面，為的是給老師留下個好印象。而有的家長拒絕的理由更簡單，“家里太亂，沒工夫收拾，不如到咖啡館見面”。
上門能找出問題癥結(jié)
“老師家訪，不是去看學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的，而是加強(qiáng)家校溝通。”張邦浩說，老師家訪的目的，一是與家長交流孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)；二是加強(qiáng)師生間的情感融入，這對一些性格內(nèi)向的孩子效果更明顯；三是更全面地掌握與學(xué)生有關(guān)的教育信息，可能會發(fā)現(xiàn)一些被家長忽視的問題，給家長提供一些策略。“走進(jìn)家庭，可以全面了解學(xué)生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、親子關(guān)系等。一些教師對學(xué)生在學(xué)校的非正常表現(xiàn)不能理解，而到了家庭很可能會找到問題癥結(jié)，使教育更有的放矢。”
郭芳就曾碰到過這樣的情況。有個學(xué)生成績短期內(nèi)下降很快，對學(xué)校組織的活動也不熱心。郭芳找學(xué)生談了幾次也沒見效，上門與家長交流，很快就找到了問題的癥結(jié)。原來家長只關(guān)注孩子期中期末考試的成績，而平時默許只要做完功課就可以上網(wǎng)游戲，結(jié)果孩子成績一落千丈。家長經(jīng)郭芳提醒，及時調(diào)整家教方法，孩子的學(xué)習(xí)又走上了正軌。
浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院德育室孫永清老師認(rèn)為，老師家訪遭拒，可能有保護(hù)隱私的需要，但另一方面也說明家長對家訪的目的和作用缺乏正確認(rèn)識。
不同場合交流效果不同
對于家校溝通是不是一定要到學(xué)生家里，一些家長有不同意見。孫永清常聽家長反映，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，平時與老師聯(lián)系可以打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件等，沒必要上門家訪。但孫永清認(rèn)為，老師要深入了解學(xué)生，必須走進(jìn)學(xué)生家庭，走近學(xué)生家長。
“不同場合，師生交流效果不同。”張邦浩曾做過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)辦公室里的交流，學(xué)生感覺壓力最大。而老師上門家訪，孩子處于自己熟悉的生活環(huán)境，心態(tài)較為放松，此時更適合談一些私密、深入的話題。
“教師不要等到孩子出了問題再去家訪，平時就應(yīng)與家長保持良好溝通，增進(jìn)理解。如果平時很少聯(lián)系，碰到問題，雙方容易對立。”孫永清也提醒老師，“很多教師反映工作壓力大，這個壓力很大一部分來自于家長，與家長搞好關(guān)系，其實(shí)也是在為自己減壓。”
一些區(qū)縣在對班主任培訓(xùn)時都會特別介紹家訪注意事項(xiàng)和溝通技巧，最重要的是以誠相待，讓家長理解家訪有利孩子的教育。（記者 王柏玲）
